Relaçöes creche-família segundo educadoras de creches / Relationships between day care center and family according to day care center`s educators

Apresenta parte dos resultados de uma investigaçäo cujo objetivo foi aprender a analisar as representaçöes de educadoras de creches acerca do cuidado da criança, segundo o referencial da Teoria das Representaçöes Sociais. Os dados foram coletados em três creches de uma universidade pública, no município de Säo Paulo, SP, durante uma oficina pedagógica. A análise dos conteúdos referentes à interaçäo creche-família caracterizaram-na como uma relaçäo difícil e delicada, pois as educadoras tinham expectativas idealizadas a respeito das mäes e das famílias, bem como dificuldades para lidar com as manifestaçöes de seus sentimentos, principalmente no que diz respeito a como conversar sobre tais assuntos. Esses fatores constituem-se em barreiras à interaçäo, que precisam ser identificadas e trabalhadas para uma possível superaçäo e construçäo de parcerias efetivas para o cuidado/educaçäo infantil. Diante desses resultados, propomos que sejam incluídos, na formaçäo das educadoras, conteúdos sobre habilidades e técnicas de comunicaçäo terapêutica

Habilidades de linguagem e pessoal-social de crianças de 0 a 3 anos de idade cuidadas em creches / Language and personal-social abilities of children from 0 to 3 years old assisted in child day care centers

Supervisäo e promoçäo do desenvolvimento infantil säo açöes de saúde importantes que devem ser realizadas em creches e pré-escolas. Estas açöes podem propiciar o desenvolvimento da criança, especialmente em áreas em que é mais dependente do adulto, tais como as de linguagem e pessoal-social. Nosso objetivo no presente estudo foi avaliar habilidades e linguagem e pessoal-social de crianças que freqüentavam 3 creches da cidade de Säo Paulo. Trinta e três crianças, de 0 a 36 meses, 18 meninos e 15 meninas, foram avaliadas pelo Teste de Triagem de Desenvolvimento de Denver II em 2 momentos, separados entre si por 5 meses. As crianças eram de nível sócio-econômico homogêneo. Os fatores estrtuturais (proporçäo adulto/criança, grupos pequenos de crianças) das 3 creches eram adequados. O peso de nascimento variou de 1970 a 4280 g. As classificaçöes obtidas foram unificadas após análise näo significante (teste de Fischer). Na Segunda avaliaçäo, as habilidades das crianças melhoraram nas duas áreas. Os resultados de cada criança foram emparelhados e analisados com o Teste dos Sinais (risco a=0,05): o resultados foi näo significante na linguagem e significante na pessoal-social (p=0,008). Conclui-se que a creche deve ter contribuído para a obtençäo destes resultados